Apreciación Artística I
 
El libro fue diseñado bajo el concepto de aula invertida, donde el estudiante puede observar videos cuyos hipervínculos se encuentran señalados, o realizar la lectura sobre el tema en un momento previo a la clase, e identificar las dudas que tenga sobre un tópico o el interés que le haya generado profundizar sobre otro, para que el profesor funja como facilitador de los aprendizajes. 
 
Así mismo, el aula se invierte en este material, propiciando en el estudiante un aprendizaje activo e incluso autónomo, mediante la realización de ejercicios y actividades que favorecen la construcción del conocimiento basado en la organización y ponderación de la información, la elaboración de gráficos y esquemas y sobre todo, el autoconocimiento apoyado en reflexiones propias, donde el estudiante se identifica y reconoce como sujeto activo en el cambio positivo de su entorno inmediato y más lejano, como parte activa de su cultura y sujeto imprescindible en la apreciación del arte de su país y del mundo.
 
Desarrollado con base en el programa del Colegio de Bachilleres, cada una de las actividades propuestas en este material, han sido comprobadas en cuanto a su eficacia, aplicándolas en una gran cantidad de grupos durante los últimos tres años, observando así su pertinencia, aplicabilidad, dificultades, aciertos y  resultados, para obtener un resultado optimo en cada una de ellas, lo que favorece la construcción del aprendizaje de manera integral considerando al estudiante como principal protagonista.
 
Todo el material está pensado y construido aludiendo a las inteligencias múltiples planteadas por H. Gardner siendo así que el estudiante encontrara actividades donde debe leer y escribir (inteligencia lingüística)  observar, elaborar actividades graficas y dibujar (inteligencia visual espacial), observar videos donde se plantean composiciones musicales (inteligencia musical) hacerse consciente de su movimiento corporal (inteligencia cinestésica) realizar reflexiones propias y de autoconocimiento (inteligencia intrapersonal) reflexionar y expresar, como percibe su entorno y a los demás sujetos que lo conforman (inteligencia interpersonal)
El material en su conjunto puede trabajarse con un facilitador, pero incluso también puede realizarse de manera autónoma, cuenta al inicio de cada tema con preguntas detonantes que despertaran el interés del estudiante al convertirse en retos a resolver que se irán respondiendo conforme se realizan las actividades y cuenta también con instrumentos de evaluación que permitirán al estudiante conocer el grado de avance que va alcanzando en cada actividad.
 
De manera comprobada, este material favorece el aprendizaje a distancia, donde el facilitador encontrará incluso una propuesta de dosificación de todos los temas divididos en semanas y un producto integrador para cada modulo que le permitirá observar el grado de avance de sus estudiantes y dar, si así lo desea, un mayor peso cuantitativo a este producto.